الصف المدرسي هو مجرد رقم يحدده المعلم. عملية التقييم نفسها هي تفاعل معقد بين الطالب والمعلم. الأول يقوم بعمل رائع للحصول على علامة. والثاني يستخدم نظام المعرفة التربوية ويجعل المتطلبات التربوية.
في هذا التفاعل ، إعداد منهجي شامل ، ومستوى ذكاء الطالب ؛ الموضوعية ، اللباقة التربوية ، النهج الفردي للمعلم. في أذهان العديد من الأجيال ، تطورت هذه الصورة النمطية.
ولكن كيف ندرك العلامة في مختلف دول العالم. كيفية تقييم طلاب الصف الأول.
يوجد في المدارس الثانوية حول العالم عدد كبير من المقاييس لتقييم المعرفة. يتم استخدام نظام الترقيم الرقمي والحروف الأبجدية ، على سبيل المثال ، في علامات الولايات المتحدة الأمريكية يشار إليها بالحروف:
- أ - "ممتاز".
- ب - "جيد".
- ج - مرضية
- ضعيف.
- F - "غير مرض".
كل مدرسة أمريكية لديها موقع على شبكة الإنترنت حيث يتم تخزين المعلومات حول أداء الأطفال في مكتب إلكتروني. الوصول إليها متاح للمعلمين ، كل طالب على حدة ووالديه. لا أحد يوبخ أي شخص للقيام بوظيفة تدريبية ضعيفة الأداء أو جيدة الأداء ، ولا توجد منافسات.
المعلمين الفنلندية لا تضع علامة على الطلاب حتى يبلغوا سن الثانية عشرة. على الرغم من أن الآباء يتلقون تقريرا عن أنشطتهم التعليمية مرتين في السنة.
ما الذي يفعله المعلمون الفنلنديون؟ كيف يقيمون قدرات الأطفال؟
كل شيء بسيط: في المدارس الابتدائية يعلمونهم تقييم أنفسهم ، ومستواهم الذهني ، وفهم سمات الشخصية الضعيفة والقوية.
في المدرسة الفنلندية ، ليس كل معلم متخصصًا في موضوعه فحسب ، بل هو أيضًا طبيب نفساني رفيع المستوى.
فقط بعد انتهاء المرحلة من تقييم قدراتهم ، يحصل الأطفال في الصف السادس على نقاط - من 4 إلى 10 (لا يوجد تقييم صفري !!!).
في النرويج الأطفال لا يتلقون علامات حتى الصف الثامن. الذهاب إلى المدرسة في سن 6 سنوات. مدة الدراسة - 13 سنة. يهدف نظام التقييم إلى تحفيز الأطفال على التفاعل مع بعضهم البعض: العمل الجماعي وصنع القرار. هذا هو عامل مهم للتنمية الشاملة للصف الأول.
يوفر هذا النهج للتعلم قدرًا معينًا من المعرفة ، وليس التقييم. من أجل تحديد مستوى معرفة أطفال المدارس الابتدائية ، تجتمع لجنة خاصة.
يضم مستودعها متخصصين من مختلف مجالات العلوم المدرسية. هم الذين يؤكدون المستوى المناسب أو الأداء الأكاديمي ، والذي يتم إبلاغ أولياء الأمور في الاجتماع.
الأطفال في اليابان الذهاب إلى المدرسة في سن السادسة في الربيع عندما تزهر ساكورا. يعتقد اليابانيون أن هذا الأمر يرجع إلى حقيقة أنه في الربيع ، تستيقظ الطبيعة وتبدأ حياة جديدة. لذلك ، يجب أن يبدأ الأطفال الصغار في التدريب في هذا الوقت. مدة المدرسة الابتدائية 6 سنوات ، والثانوية فقط 3 سنوات. في اليابان ، لا يوجد نظام تصنيف تقليدي على الإطلاق.
يقوم المعلم بتقييم مستوى جاهزية الدرس في الدائرة الحمراء ، والذي يحيط بالمهمة المكتملة. لكن بشكل دوري في جميع المواد يتم اختبار الطلاب على مقياس من 100 نقطة. في نهاية العام ، لا يتلقون ورقة زمنية تحتوي على علامات ، ولكن مع عبارة "جيدة" ، "حاول مرة أخرى" ، "جيدة جدًا". لذلك يعلق المعلمون على مستوى نمو الطفل ، دون ممارسة أي ضغط أخلاقي عليه.
في فرنسا هناك نظام تصنيف الكرة. أعلى الدرجات هي 20. على الرغم من أنه وفقًا للطلبة الفرنسيين ، يمكن للرب فقط الحصول عليه ، ويتم تقييم كل فصل دراسي من الطلاب في جميع المواد ويرسل النتائج (بطاقة تقرير) إلى أولياء الأمور عن طريق البريد الإلكتروني. يقوم العديد من المعلمين بإجراء تحليل مقارن للأداء الأكاديمي.
ترتبط الخصائص النفسية للطالب (السلوك ، المهارات) أيضًا ببطاقة التقرير.
إذا كانت البلدان المتقدمة المذكورة أعلاه قد اجتازت بالفعل مسار إصلاح التعليم وتقوم الآن بتطبيق مفاهيم البرامج التعليمية الفردية بنجاح ، بدلاً من الدروس التقليدية ، ودراسة شاملة للمواضيع ، واكتساب مهارات التفكير الناقد والإبداعي ، واكتساب المعرفة عبر الحياة ، في أي مكان وفي أي وقت ، وأي النموذج.
في 18 أغسطس 2016 ، خلال مؤتمر تربوي ، قدم وزير التعليم والعلوم في أوكرانيا إل. غرينيفيتش مفهوم "المدرسة الأوكرانية الجديدة". قبل ذلك ، تم استخدام نظام الدرجات من 12 نقطة. أصبح الأمر مثيراً للاهتمام لأطفال المدارس ، حيث وجد المتخصصون خيارات لاستبدالها عن طريق تطوير المفهوم
اعتمادًا على المنهجية الكورية ، والتي يتم تنفيذها بنجاح في 80 دولة حول العالم. وفقًا للمنهجية الجديدة ، لا يتم عرض الدرجات في الصف الأول. سوف يستقبلهم الأطفال فقط من الصف الرابع.
في روسيا يصبح الأطفال تلاميذ في سن 6-8. يدرسون في المدرسة الابتدائية لمدة أربع سنوات.
تتمثل المهمة الرئيسية للمعلمين في تزويد الأطفال بقدر أساسي من المعرفة من المواد الأساسية وتطوير المهارات اللازمة للاستخدام في الحياة اليومية. نظام التقييم هو نظام من خمس نقاط ، تم إنشاؤه من قبل وزارة التعليم في عام 1837. على الرغم من أن الأمر المثير للاهتمام هو حقيقة أنه منذ القرن الثامن عشر ، استخدمت كلمة "التدريس" وخصائصها في العديد من الأكاديميات اللاهوتية:
- عادلة وموثوقة ، جديرة بالثناء.
- المتوسط ، تقاس.
- ضعيف وكسول.
فيما يتعلق بالصفوف في الصف الأول ، تختلف آراء المعلمين وأولياء الأمور. إذا سألت أي طفل يأتي إلى المدرسة عما إذا كان يريد الحصول على علامات. سيقول نعم. هذا هو الدافع الكبير جدا لطلاب الصف الأول. الآباء يعتقدون ذلك أيضا.
اليوم ، لا يتلقى الأطفال علامات حالية في الصف الأول ، بل يتم منحهم العلامات النهائية فقط.
اتضح. أن نظام الدرجات الروسي لم يتغير لعدة أجيال. الاستقرار هو مؤشر للفعالية.
بالرغم من ذلك. لا تزال هناك بعض التغييرات. قارن بطاقات التقرير: قبل أربعين عامًا والآن.
بطاقة تقرير 1987
الجدول الزمني الحديث
